教师教育者在最近的一次会议上,我提到,大约每四个机构目前住房ed学校经常接受学生将很难满足NCAA的资格要求需要打到大学。足球队不谈,这些相同的学生,我指出的那样,有资格获得从事教学。正如你所预料的那样,从观众的阻力。

我反对一个观察表面上很合理,只是因为主办机构缺乏标准并不意味着教育的学校没有。在实践中虽然很难想象那些学校不是罕见的例外。很少有证据表明这些下四分位数机构“乳化”较强的人才。有些学校可能需要一个有抱负的老师赚2.5 GPA新生年研究但正如他们常常只需要2.5绩点在他们的学校在进行职前培训教育类,一个是分发与臭名昭著的慷慨。这些学校征收更高客观的衡量学术能力比它已经承认作为一个大学新生。

最麻烦的反对意见是,“为什么你不能专注于那些学校有标准吗?为什么你要住在学校底部?”

这种观点是表明一个共同的心态在教师教育领域,经常由职业警察本身不愿意在同一标准下,其他学术领域使用高标准的测量:学生的学术质量。职业已经证明了自己能够多警察本身根据未经证实的,模棱两可的标准,但抗拒充分考虑学生的学术水准——当他们在大学二年级的学生,当他们走出教师准备雇佣。最显著的是,认证机构对学校教育、全国委员会认证的教师教育者(NCATE)可能会带来较低的认证在学校学术标准较高的一个。

进入莱文教授亚瑟“不犯人”,直言不讳的师范学院主席被认为是全国教师培训机构。五年前他大胆中写道纽约时报评论文章,“国家教育薄弱学校太多了,老师,学生,课程,不是手头的任务?。是时候政府加强或关闭这些学校。”While neither the profession itself nor any government entity has elected to follow up on Dr. Levine's advice, last week he unleashed his fury at the job schools of ed are doing training our nation's principals and other school leaders.

莱文描绘,州,地方学区,和大学勾结,形成一个“种族底部。”All 50 states and 96 percent of local districts award raises to teachers who earn advanced degrees and credits beyond the master's. As a result, teachers are looking for a quick way to earn credits and degrees in order to make more money--enter, at stage left, the universities. The universities now must compete for students who are mainly interested in a piece of paper and credits, rather than true intellectual pursuit. The results are lower admission standards, a retreat on rigor, and "quickie degrees."

莱文的解决方案仍然在于高等教育,只是一个不同的部门。他留给商学院教育未来的领导人。他还拥有一个non-degree-producing英国模式,全国学校领导学院(继续),位于诺丁汉,英国。

美国企业研究所的多弗雷德里克赫斯表明一个更开放的态度。像列文,赫斯总结说,没有ed学校提供了一个真正创新的程序或可能产生管理员能够做任何超过维持现状。赫斯看着KIPP学校是新学校新领导(nln)模型,在“他们是高度选择性,寻找方法来教育准备与更广泛的培训管理实践结合起来,并积极招募有前途的领导人可能不追求教育行政职位。”

可以得出一个结论——国家应该停止为领导职位要求硕士和博士学位。这些学位论文不值得写。让负责实验通过nln等车辆,KIPP,和英国模式,抓住,看谁出来。